http://palomino-epistemologia.blogspot.com.br/2008/03/osbtculos-epistemolgicos.html
Partindo do princípio que epistemologia
significa a teoria do conhecimento, os obstáculos epistemológicos de
aprendizagem, segundo Gaston Bachelard (1884-1962), são distorções da realidade
que podem interferir de modo negativo na construção do conhecimento o que
implicaria futuramente em um conhecimento não questionado e reforçar distorções
conceituais. Na química, os conceitos científicos ficariam prejudicados.
Alguns obstáculos epistemológicos que
merecem ser identificados:
- Obstáculo
Animista: Caracteriza-se por privilegiar o corpo humano e as funções
vitais, dando-lhes um valor superior do que realmente são, por exemplo, em
alguns livros podemos encontrar exemplos de átomos conversando, como namorados,
como se fossem seres humanos e com vontades próprias de uma pessoa.
-Obstáculo
Realista: Está relacionado com experiências prévias no campo concreto, aqui
se valoriza demais as impressões táteis e visuais, quando na verdade a
realidade está bem distante do contexto real e não há como fazer comparação.
Ex: Imagem em um livro didático de uma pessoa segurando nas mãos um átomo e
tentando perfurá-lo com uma furadeira.
-Obstáculo
Substancialista: Caracteriza-se pela atribuição de qualidades evidentes e
superficiais, e um espírito material a noções abstratas. Há uma correspondência
entre substância e qualidade. Ex: a cor amarela na perspectiva substancialista,
é atribuída ao metal ouro.
OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS EM LIVROS
DIDÁTICOS: UM ESTUDO DAS IMAGENS DOS ÁTOMOS – CANDOMBÁ – REVISTA VIRTUAL,
disponível em:
http://revistas.unijorge.edu.br/candomba/2006-v2n2/pdfs/HelderEternodaSilveira2006v2n2.pdf, acessado em
28/set/2011
Alice Ribeiro Casimiro Lopes, LIVROS
DIDÁTICOS: OBSTÁCULOS VERBAIS E SUBSTANCIALISTAS AO APRENDIZADO DA CIÊNCIA
QUÍMICA, Escola Técnica Federal do Rio de Janeiro, disponível em:
http://www.rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/viewFile/346/356, acessado em
28/set/2011
